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1.【答案】B。解析：本题考查学习理论。题干中，张老师的表现说明他善用强化，强化是行为主义学习观中的一个重要概念。

(资料图片仅供参考)

A选项，人本主义学习观强调人的尊严和价值。

C选项，认知主义学习观强调通过积极主动的内部信息加工活动形成新的认知结构。

D选项，建构主义学习观强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。

2【答案】A。解析：本题考查学习理论。行为主义学习理论的代表人物桑代克认为，学习过程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程，在此过程中随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，而最终在刺激与反应之间形成牢固的联结。后人也称这种理论为尝试错误论，简称“试误说”。题干中的观点属于行为主义学习理论。

3.【答案】B。解析：本题考查班杜拉关于强化的分类。班杜拉认为强化有直接强化、替代强化和自我强化三种形式。

A选项，直接强化是指观察者因表现出观察行为而受到强化。

B选项，替代强化是指观察者因看到榜样受强化而受到强化。

C选项，自我强化是指个体能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。

题干中，陈冬看到榜样(自己的朋友)受到强化(校长的嘉奖)而强化了自身学习的积极性，这种强化属于替代强化。

4.【答案】A。解析：本题考查经典性条件作用的主要规律。

刺激分化是指通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。

刺激泛化是指有机体一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发条件反应。

刺激获得是指中性刺激(如铃声)反复与无条件刺激(如食物)相匹配，使中性刺激获得信号意义转变为条件刺激的过程，即条件反射建立的过程。

刺激消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。

题干中，小狗学会只对圆形光圈做出反应而不理会与之类似的椭圆形光圈，是刺激分化过程。

5.【答案】D。解析：本题考查强化的类型。

A选项，负向强化是指个体在做出某种反应之后，令其摆脱厌恶刺激，从而提高其类似行为出现的概率。

B选项，间隔强化是指间隔一定时间或比例给予的强化。

C选项，自我强化是指观察者依照自己的标准对自己的行为做出判断后进行的强化。

D选项，替代强化是指观察者因看到榜样受强化而受到强化。

题干中，李红表现出助人行为，是因为李红观察到王强的助人行为受到了强化(表扬)，这属于替代强化。

6.【答案】B。解析：本题主要考查学习理论中各理论流派的核心观点。建构主义学习理论在学习观上强调学习的主动建构性，认为学习不是由教师向学生传递知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，而是主动的信息建构者。因此，题干中的观点属于建构主义学习理论。故此题选 B。

A 项，有意义接受学习理论认为学习是将符号所代表的新观念与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系的过程。

C 项，加涅的信息加工学习理论认为学习过程就是一个信息加工的过程，即学习者将来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程。

D 项，联结主义学习理论认为一切学习都是通过条件作用，在刺激 S 和反应 R 之间建立直接联结的过程。

A、C、D 三项均与题意不符，故此题选 B。

7.【答案】B。解析：本题考查负强化。正强化、负强化、惩罚、消退是易混淆的知识点。负强化是指个体在做出某种反应之后，令其摆脱厌恶刺激，从而增强其类似行为出现的概率。题干中，小强妈妈在小强按时完成作业后取消其看动画片的禁令，属于撤销惩罚，这种做法让小强以后完成作业的次数增加了，即强化了这一反应在将来发生的概率，属于负强化。故此题选 B。

A 项，正强化是指个体在做出某种反应之后，给予一个愉快刺激，从而增强其类似行为出现的概率。

C 项，自我强化是指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。

D 项，替代强化是指个体因看到榜样的行为被强化而受到的强化。

A、C、D 三项均与题意不符，故此题选 B。

8.【答案】C。解析：本题考查学习理论。班杜拉将强化分为三种形式，即直接强化、替代强化和自我强化。直接强化指观察者因表现出观察行为而受到强化。替代强化指观察者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。自我强化指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。

A 项，罗杰斯是人本主义心理学家，人本主义者强调人的潜能、个性与创造性的发展，强调自我实现、自我选择和健康人格作为追求的目标;提出有意义的自由学习观，即学习内容要对个人有意义，因此强调学习者自主、自觉地学习，自行选择学习材料，自己安排学习情境。

B 项，斯金纳操作性条件作用理论提出正负强化、正负惩罚、消退理论。正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。正惩罚是指通过呈现厌恶刺激来降低反应频率，如言语斥责、批评、罚款等。负惩罚是指通过消除愉快刺激来降低反应频率，如减少儿童的零花钱，取消儿童周末看电影的权利等。消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么此类反应在将来发生的概率便降低。

D 项，桑代克认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，提出了学习的三条定律，即准备律、练习律、效果律。

A、B、D 三项均与题意不符，故此题选 C。

9.【答案】D。解析：本题考查学习的含义。学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。材料中大猩猩模仿游人吃饼干的行为，不是本能，是后天练习或反复经验产生。故选 D。

A 选项从亮的环境到暗的环境，开始看不到东西，后来逐渐看到了东西，这叫暗适应。暗适应是指在光刺激由强变弱的情况下发生的感受性提高的过程。

B、C 两项只是一些暂时的行为变化，不是持久的改变，不符合学习的概念，不属于学习。因此 A、B、C 三项不符合题意，选 D。

10.【参考答案】

这种说法是错误的。

负强化是通过令个体摆脱厌恶刺激来提高行为在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现或愉快刺激的消除来降低行为在将来发生的概率。

负强化和惩罚在本质上是不同的。负强化的本质是提高行为发生的概率，也就是说，希望行为会重新发生;惩罚的本质是降低行为发生的概率，也就是说希望行为不会发生。

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